السبت، 10 ديسمبر 2011

العصف الذهني - رحاب ناصر العتيبي


العصف الذهني

العصف الذهني هو تقنية الإبداع المجموعة التي تحاول مجموعة لإيجاد حل لمشكلة معينة من خلال جمع قائمة من الأفكار التي ساهمت بشكل عفوي أعضائها. Brainstorming was developed and coined by Alex Faickney Osborn in 1953 through the book Applied Imagination. In the book, Osborn not only proposed the brainstorming method but also established effective rules for hosting brainstorming sessions. وقد وضعت لتبادل الأفكار والتي صيغت من قبل اليكس Faickney أوسبورن في عام 1953 من خلال كتاب الخيال التطبيقي في الكتاب ، لم يقترح أوزبورن والطريقة الوحيدة لتبادل الأفكار ولكن أيضا إنشاء قواعد فعالة لاستضافة جلسات العصف الذهني.
Brainstorming has become a popular group technique and has aroused attention in academia. أصبحت تقنية العصف الذهني مجموعة شعبية وأثار الانتباه في الأوساط الأكاديمية. Multiple studies have been conducted to test Osborn's postulation that brainstorming is more effective than individuals working alone in generating ideas . وقد أجريت دراسات عدة لاختبار الترشيحات أو سبورن أن العصف الذهني هو أكثر فعالية من الأفراد العاملين في توليد الأفكار وحدها. Some researchers have concluded that the statement is false (brainstorming is not effective), while others uncovered flaws in the research and determined that the results are inconclusive. وقد خلص بعض الباحثين أن البيان غير صحيح (العصف الذهني ليست فعالة) ، بينما كشف العيوب في البحث ، وقرر أن تكون النتائج غير حاسمة. Furthermore, researchers have made modifications or proposed variations of brainstorming in an attempt to improve the productivity of brainstorming. وعلاوة على ذلك ، جعلت الباحثين تعديلات أو تغيرات المقترحة لتبادل الأفكار في محاولة لتحسين الإنتاجية العصف الذهني. However, there is no empirical evidence to indicate that any variation is more effective than the original technique. ومع ذلك ، لا توجد أدلة تجريبية تشير إلى أن أي تغيير هو أكثر فعالية من الأسلوب الأصلي.
Nonetheless, brainstorming can be of great utility when the group accounts for, and works to minimize the group processes that decrease its effectiveness. ومع ذلك ، يمكن أن يكون العصف الذهني من فائدة كبيرة عندما حسابات المجموعة ، وتعمل على تقليل عمليات المجموعة التي تقلل من فعاليته.


هل ترغب في حل المشاكل القليلة تقنيات جيدة من شأنها أن تزيد من قوة عقلك ؟
هل سبق لك أن نفذت من الأفكار الجيدة , أو انتقل الدوران فيحلقة مفرغة في محاولة للتوصل إلى حل لمشكلة بسيطة؟ العثور على واحد أو اثنين من تقنيات حل المشاكل دون أن تحب , وتحصل في العادة من استخدامها.

استخدام عقلك اللاوعي
اسمحوا عقلك اللاوعي الخاص بك لحل المشكلة ,وذلك باستخدام واحدة من عدة تقنيات .
أولا. محاولة تبين وجود مشكلة في عقلك قبل النوم ,ونقول عقلك للذهاب الى العمل . وكان اينشتاين حظا سعيدا مع هذه التقنية ,والحصول في بعض الأحيان "آه ها " التبصر في حين حلق صباح اليوم التالي . المقبل ,وتوجيه عقلك للحفاظ على العمل على حل المشكلة ,بينما كنت تفعل أشياء أخرى .هناك ما هو اكثر مما كنا نعرف يحدث داخل رؤوسنا. أخيرا ,العمل على حل المشاكل عندما تكون في حالة نعاس .وهذا يمكن أن يؤدي إلى مزيد من الحلول الإبداعية.
منهجية حل المشاكل تقنيات
تحدي الافتراضات الخاصة بك. على سبيل المثال, إذا كنت لا تبذل ما يكفي المال وأنت تفترض ضرورة عمل آخر ,نسأل :"هل أنا حقا بحاجة بعمل أفضل؟" ربما يمكنك الحصول على إثارتها, أو يمكنك جعل مهمة أن يكون لديك بالفعل على نحو أفضل .ويمكن لرجال الأعمال على الجانب يكون هناك خيار آخر .لا تدع افتراضاتك حد ممكن الحلول الخاصة بك.

كسر مشاكل كبيرة أسفل إلى أصغر. شراء منزل هو خطوة كبيرة حقا هو أن حفنة من الخطوات الصغيرة. هذا ينطبق على العديد من المشاكل. تبدأ من خلال معالجة جميع مكونات مشكلة على حده ,وانه قد لا يبدو الساحقة بذلك. وهذا يجعل من الأسهل لتحفيز نفسك .
نسأل ثلاثة أشخاص. بسبب آرائهم أو المشورة. قد يكون لديهم أفكار جيدة ,ولكن في أي حال هذا يساعدك على التأكد من أن كنت لا تطل على أي شيء واضح .
أكتب هذه المشكلة. ثم تجد وسيلة أخرى للتعبير عنه والكتابة التي أسفل .تواصل مع جميع الحلول الممكنة وأي الأفكار التي تتبادر إلى الذهن .كتابة كل شيء ,ثم العودة إليها لاحقا لاختيار الماس من الأخطاء.
تغيير المنظور الخاص بك. نتظاهر أنت غني جدا ,وفقير جدا, وهو طفل .وهو زائر من كوكب آخر. كيف ترى مشكلة من هذا المنظور الجديد. تخيل آينشتاين على ركوب شعاع من الضوء من أجل التوصل إلى نظريته النسبية, لذلك عرفت هذه التقنية للعمل.
أكثر لحل المشاكل تقنيات
هنا متعة واحدة. كما كنت على طول في محرك السيارة (أو الجلوس في المقعد الخاص بك) ,واختيار عشوائي كائن. نسأل الآن ما هذا الكائن قد يعلمك عن مشكلتك. إذا كنت تبحث عن وسيلة لإطلاق النار على موظف سيئة, على سبيل المثال, قد تجعلك تفكر علبة من الكتابة له رسالة(ولوحة قد تجعلك تضحك) . قد شجرة أعطيكم أي أفكار ,وعامل الطريق لحمي قد تجعلك تفكر, "ربما هو فقط موقف خاطئ ,وانه لا يمكن القيام بعمل جيد في أماكن أخرى في الشركة".
إذا كنت تستخدم هذا الأسلوب على  حل المشكلة ,سيكون لديك الكثير من الأفكار السخيفة البوب في رأسك. لا يمكن رافض جدا منها, لأنها سوف تؤدي في بعض الأحيان يعتقد أن أكثر فائدة. هذا هو أسلوب الإبداعية التي يمكنك استخدامها في أي مكان. وهو أيضا لوضع وقت دافع لحسن استخدامها.  

سعيدة محمد الشهراني - مقال


التقدير الفعال للاحتياجات التدريبية
هناك الكثير من الصعوبات التي قد تحول دون التنفيذ الفعال لتقدير الاحتياجات التدريبية على أرض الواقع فهناك مشاكل متعلقه بالموارد من حيث الوقت والتكاليف إضافه إلى العديد من الصعوبات المختلفه والمتعلقه بالمفاهيم والسمات المؤسسية . وإدراك هذه الامور في المراحل الاولى يساعد بشكل عام في تصميم إجراءات عملية لتقدير الاحتياجات التدريبية بشكل ملائم . فالاحتياج يعبر عن الفجوة بين الوضع الراهن (ما هو كا ئن )
والوضع المأمول او المثالي (ما يجب ان يكون )
اذا طبقنا هذا المفهوم على متدرب ما فأن ذالك يحدد (الفجوة في القدرات ) هي النقص في المعارف والخبرات والسلوك ولاتجاهات التي تحول دون القيام بأداء المهام الوظيفيه بالمستوى المطلوب .
مجموعة المناقشة
هذا الاسلوب تم تحويره من اسلوب العصف الذهني وهو يهديف إلى توليد نقاشات تقود إلى افكار جديدة وحلول على اساس نقاشات مجموعات صغيره مجموعات المناقشه تضم في العادة (5-6 )اشخاص وقد يطلب من المجموعه إنتاج افكار حول موضوع محدد او مفتوح باختيار شخص منها بعرض نتائج عملها على الاخرين .
مميزات مجموعات المناقشة
. مستوى عالي من المشاركة
.نقاش مركز على الاهداف والافكار
.ابتكاري
.يعطي الافراد فرصة لقول اشياء دون مواجهة كل المجموعه
محددات المناقشة
مستوى عالي من المشاركة
نقاش مركز على الاهداف والافكار
ابتكاري
يعطي الافراد فرصه لقول اشياء دون مواجهة كل المجموعة
محددات المناقشة
مناسب فقط للمجموعات الصغيره
قد لا يكون التفاعل جيدا داخل المجموعه
يحتاج إلى مهارات عالية من المدرب
الدراما الاجتماعية
الدراما الاجتماعيه هي احد الاساليب ذات الاهمية الكبيرة في االتدريب في مجال الاتجاهات إلا ان هذا الاسلوب يحتاج إلى الكثير من العمل والاعداد المسبق ولا ستخدام هذا الاسلوب يتطلب الامر القيام بالآتي :
.تحديد الهدف
.اعداد النص المناسب لتحقق الهدف والذي يتلاءم مع المستهدفين مع إضافه بعض اللمسات .الفنيه الازمة
.اجراء عروض تجريبية (بروفات ) لإتقان الأداء والتأكد من وضوح الفكرة وملاءمة المعالجة
.قد يكون من الافضل توزيع قائمة ضبط للمشاهدة
. اجراء العرض الدرامي بحيث يركز المتدربون على الجوانب المطلوبة
.المناقشة بعد نهاية العرض
مميزات الدراما الاجتماعية
. عرض حي مباشر امام المتدربين
. التشويق والاثارة
.إمكانية تقديم للاتجاهات والسلوك
.يناسب كل الفئات
محددات الدراما الاجتماعية
. تحتاج إلى إعداد جيد
. يتطلب مهارات خاصة في التمثيل
.قد يتم التعامل معها كنشاط ترفيهي اكثر منها نشاطاً تدريباً

سعيدة محمد الشهراني - مقال


رابعا : العناصر التي تفعل من نجاح عملية العصف الذهني :
وضع المشكلة مدار البحث وما يتعلق بها من معلومات ومعارف لدى المشاركين وقائد النشاط قبل جلسة العصف
انواع الاتصال
وهما نوعان لفظي وغير لفظي
(أ‌)   الاتصال اللفضي
هو الاتصال الذي عبر الكلمات والالفاظ ,بحيث يتم نقل الرسالة الصوتية من فم المرسل إلى اذن المستقبل . الاتصال اللفظي له مدة واسع من المدلولات , حيث تلعب اللغه المستخدمه ودرجة الصوت ومخارج الالفاظ دورا كبيرا في إضلقة معاني أخرى للرسالة .
في الواقع لا تظهر فواصل بين نوعي الاتصال ,اذ انهما يستخدمان معا لدعم
كل منهما الاخر في توصيل القيم ولا حاسيس إلا اننا عادة نركز على الاتصال اللفظي وهذا الأ مر قد يؤدي إلىعدم فاعلية وكفاءة الاتصال عند حدوث أي نوع من التوافق او التعارض بين اللفظي وغير لفضي .
وللاتصال اللفظي (4)
مقومات اساسية هي :
1-   وضوح الصوت
2-   التكرار
3-   المجاملة والتشجيع والتجاوب
4-   التعذيه الراجحة
(ب)
الاتصال غير اللفظي
هو الاتصال الذي لا تستخدم فيه الألفاظ او الكلمات ,ويتم نقل الرسالة غير اللفظيه عبر النوعين من الاتصال هما :
لغة الجسد : مثل
1-   تعبيرات الوجه
2-   حركة العينين والحاجبين
3-   اتجاه وطريقة النظر
4-   حركة ووضع اليدين والكفين
5-   حركة ووضع الرأس
6-   حركة ووضع الارجل
7-   حركة ووضع الشفاه والفم واللسان
8-   وضع الجسم ...إلخ
الاتصال الرمزي
لتوصيل القيم والاحاسيس للمتلقي مثال على ذالك
1-   الشعر : اللحيه , الشارب ,الحلاقة , التسريحه .
2-   العلامات : مثل الوشم ....وغيره
3-   الجواهر والحلي
4-   نوع وألوان الملابس
5-   نوع وموديل السيارة
6-   نوع المنزل وموقعه
7-   المقتنيات (هاتف محمول ,بيجر ....إلخ
8-   مكان الجلوس
9-   المسافه بينك وبين الاخرين
10-                      مستخصرات التجميل  ....إلخ

واللاتصال غير اللفظي خمسة مقومات هي
1-   تواصل العينين .
2-   البتسام .
3-   إظهار .
4-   الاسترخاء .
5-   التجاوب .
مميزات الاتصال الفعال
1-   تقزية العلاقات .
2-   يساعد فب بناء الثقه والتعاون .
3-   بساعد على إزالة اللبس وسوء الفهم ويقلل المشاكل والخلافات .
معوقات الاتصال
1-   الاضطراب والسرعة في العرض
2-   عدم الاهتمام بردود فعل الاخرين
3-   التعالي والفوقية
4-   التناقض بين الاتصالين اللفظي وغير اللفظي
5-   التقديم الخاطئ
6-   الشرود وعدم الانتباه
نظرية تعليم الصغار
ترتكز نظرية تعليم الصغار على المبادئ الاتية .
.الصغار يتقبلون ما يقال لهم من معلومات دون تردد.
.الصغار لديهم المقدرة على التعلم بالإنصات السلبي .
.الصغار لا يحتاجون لربط خبراتهم السابقه بمعارف ومهارات جديدة .
.الصغار لا يحتاجون ان يكون لهم دور في ادارة العملية والتحكم في بيئة التعلم .
. الصغار لهم المقدرة على تعليم اشياء قد لا يستخدمونها البتة .
نظرية تعليم الكبار
ترتكز نظرية تعليم الكبار على مبادئ الآ تية
1-   الكبار يتعلمون بالتطبيق والمشاركة
2-   الكبار يملون عند الجلوس بشكل سلبي بفترات طولية
3-   الكبار ليس لهم المقدرة على الانصات السلبي لفترة طويلة
4-   الكبار لا يقبلون افكار وخبرات الاخرين بسهولة فهم يميلون لأن يكونوا شكاكين
5-   الكبار يتعلمون بسهولة الاشياء التي تفيدهم
6-   الكبار يتعلمون بشكل احسن عندما يكون لهم بعض التحكم في بيئة التدريب
7-   الكبار يتعلمون الاشياء الجديدة التي يمكن ربطها بخبراتهم السابقه

العصف الذهني - سعيدة محمد الشهراني


العصف الذهني
Brain storming
اولا : مفهوم العصف الذهني :
يقصد به توليد وانتاج افكار واراء إبداعيه من الأفراد والمجموعات لحل مشكله
معينه, وتكون هذه الافكار والاراء جيده ومفيده . أي وضع الذهن في حالة من
الاثاره والجاهززيه للتفكير في كل الاتجاهات لتوليد اكبر قدر من الافكار حول
المشكلة او موضوع المطروح ,بحيث يتاح للفرد جو من الحريه يسمح بظهور
كل الاراء والافكار .
اما عن اصل كلمة عصف (حفز او إثاره او إمطار للعقل ) فإنها تقوم على تصور حل المشكلة على انه موقف به طرفان يتحدى احدهم الاخر , العقل البشري (المخ )
من جانب والمشكلة التي تتطلب الحل من جانب اخر. ولابد للعقل من الالتفاف حول المشكله والنظر إليها من اكثر من جانب ومحاولة تطويقها واقتحامها بكل الحيل الممكنة . اما هذه الحيل فتتمثل في الافكار التي تتولد بنشاط وسرعة تشبه العاصفة
ثانيا : مراحل العصف الذهني
المرحله الاولى :
ويتم فيها توضيح المشكلة وتحليلها إلى عناصرها الاوليه التي تنطوي عليها , تبويب هذه العناصر من اجل عرضها على المشاركين الذين يفضل ان تتراوح اعدادهم ما بين (10 -12) فردا , ثلاثة منهم على علاقه بالمشكلة موضوع العصف الذهني ولاخرون بعيد الصلة عنها , ويفضل ان يختار المشاركون رئيسا للجلسة يدرير الحوار ويكون قادرا على خلق الجو المناسب للحوار وإثارة الافكار وتقديم المعلومات ويتسم بالفكاهة , كما يفضل ان يقوم احد المشاركين بتسجيل كل ما يعرض في الجلسه دون ذكر اسماء (مقرر الجلسه ):
المرحلة الثانيه :
ويتم فيها تصور للحلول من خلال إدلاء الحاضرين بأكبر عدد ممكن من الافكار وتجميعها وإعادة بنائها (يتم العمل أولا بشكل فردي ثم يقوم افراد المجموعه بمناقشة المشكلة بشكل جماعي مستفدين من الافكار الفرديه وصولا إلى افكار جماهيه مشتركه ) وتبدأ هذه المرحلة بتذكير رئيس الجلسة للمشاركين بقواعد العصف الذهني وضرورة الاتزام بها تجنب النقد وتقبل أية فكرة متابعتها
المرحلة الثالثة :
ويتم فيها تقديم الحلول واختيار افضلها .

ثالثا : معوقات العصف الذهني
العصف الذهني يعني وضع الذهن في حالة من الاثاره والجاهزيه للتفكير في كل الاتجاهات لتوليد اكبر قدر من الافكار حول القضية او الموضوع المطروح وهذا يتطلب إزالة جميع العوائق والتحفظات الشخصيه امام الفكر ليفصح عن كل خلجاته وخيالاته وكل منا يتملك قدرا لا بأس به من القدره على التفكير الابداعي اكثر مما نعتقد عن انفسنا ولكن يحول دون تفجر هذه القدره ووضعها موضع الاستخدام والتطبيق عدد من المعوقات التي تقيد الطاقات الابداعية ومنها :
1-   المعوقات الادراكية
وتتمثل  المعوقات الادراكية بتبني الانسان طريقه واحده للنظر إلى الاشياء والاموار فهو لا يدرك الشي إلا من خلال ابعاد تحددها المقيدة التي تخفي عنه الخصائص الاخرى لهذا الشي
2-   العوائق النفسيه
وتتمثل في الخوف من الفشل ,ويرجع هذا إلى عدم ثقة الفرد بنفسه وقدراته على ابتكار افكار جديده واقناع الاخرين بها , وللتغلب على هذا العائق يجب ان يدعم الانسان ثقة بنفسه وقدراته على الابداع وبأنه لا يقل كثيرا في قدراته ومواهبه عن العديد من العلماء الذين ابدعوا واخترعوا واكتشفوا .
3-   التركيز على ضرورة التوافق مع الاخرين :
يرجع ذالك إلى الخوف ان يظهر الشخص امام الاخرين بمظهر يدعو للسخريه لانه اتى بشيء ابعد ما يكون عن المألوف بالنسبة لهم .
4-   القيود المفروغه ذاتيا:
يعتبر هذا العائق من اكثر التفكير الإبداعي صعوبة , ذالك انه يعني ان يقوم الشخص من تلقاء نفسه بوعي او بدون وعي بفرض قيود لم تفرض عليه لدى تعامله مع المشكلات .

5-   القيد بأنماط محدده للتفكير :
كثيراً ما يذهب البعض إلى اختيار نمط معين للنظر إلى الأشياء ثم يرتبط بهذا النمط مطولاً لا يتخلى عنه كذالك قد يسعى البعض إلى افتراض ان هناك حلا للمشكلات يجب البحث عنه
6-   التسليم الأعمى للافتراضات :
وهي عملية يقوم بها العديد منا بغرض تسهيل حل المشكلات وتقليل الاحتمالات المختلفه الواجب دراستها
7-   التسرع في تقيييم الافكار :
وهو من العائق الاجتماعية الاساسيه في عملية التفكير الابداعي ومن العبارات التي عادة ما تفتك بالفكرة من قبل , ومن يضمن نجاح هذه الفكرة , وهذه الفكره سابقة جدا لوقتها وهذه الفكرة لن يوافق عليها المسئولون .
8-   الخوف من اتهام الاخرين لأفكارنا بالسخافة :
وهو من اقوى العوائق الاجتماعيه للتفكير الابداعي هذا ويعتبر العصف الذهني احد اهم الاساليب الناجحه في التفكير الابداعي
9-   التسرع في تقويم الافكار
وما يصلب به صاحب الفكرة من احباط عندما يسمع مثل هذه العبارات (لقد جربنا هذه الفكره من قبل , وهي قديمه جدا !)