‏إظهار الرسائل ذات التسميات الجانب النظري - نوف عبد العزيز الناصر. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات الجانب النظري - نوف عبد العزيز الناصر. إظهار كافة الرسائل

الجمعة، 9 ديسمبر 2011

نوف عبد العزيز الناصر - Electronic Brainstorming العصف الذهني الإلكتروني



  Electronic Brainstorming العصف الذهني الإلكتروني   


كثير من المشكلات المحيرة التي نمر بها يتطلب حلولاً جديدة غير عادية يتعذر على أنماط التفكير السائدة الإتيان بها أو استنباطها، ما يعني حاجتنا إلى التواصل مع أشخاص بعيدين كل البعد عن مجتمع المشكلة تحقيقًا لسعة الأفكار وتنوعها وشموليتها وعمقها وموضوعيتها.. وهذا ما يسمى بـ«استثمار أفكار الآخرين». وهو ما يؤكده الدكتور «بيتر كلايتن» في قوله: «نحن نفكر بإبداع حتى نصل إلى نقطة لا نستطيع معها التفكير بأفكار جديدة وتجف أفكارنا ونصبح نركض في نفس الدوائر وتظهر نفس الأفكار مرارًا وتكرارًا !».
رغم فعالية العصف الذهني في حل المشكلات إلا أن الحاجة إلى سرعة تسجيل الملاحظات والأفكار، وفقدان العديد منها نتيجة تحدث أحد الحضور، وإحجام العديد من المشاركين لخوفهم من نقد أفكارهم، والاقتصار على عدد قليل من المشاركين لتكلفة المكان أو السفر، إضافة إلى مشكلة أخرى اكتشفتها الدراسات حديثًا وهي أن موظفي الشركات الذين عملوا في نفس القسم لفترات طويلة تكون لهم نفس التجارب والخلفيات يطرحون حلولاً متشابهة ما يتعذر معه تجديد فكرهم الحالي.
تطور مفهوم العصف الذهني وظهر أسلوب العصف الذهني الإلكتروني ؛ لتلافي مشكلات العصف الذهني التقليدي خلال العقود الماضية لأنه أشعل أفكارًا جديدة ,كسر أنماط الفكر الروتينية ,
شجع الجميع على المشاركة عن طريق تقنيات الكلمات والصورة شبكات الحاسوب ساعدت على توزيع الأفكار المبدعة على الجميع بلا استثناء.
تميز هذا النوع من العصف الذهني بقدرته على حفظ الأفكار التي لم تستعمل على أمل أن تقدم يومًا تحسينات عظيمة في الأقسام والمجموعات الأخرى في المنظمة.

أقسام العصف الذهني الالكتروني :

1/ العصف الذهني بمساعدة الحاسب الآلي :

في عام 1984م تحديدًا ظهرت فكرة العصف الذهني الإلكتروني على يد سيث «هولندر»، وبدأ التطبيق العملي لها حينما أعد برنامجًا حاسوبيًا عام 1985م، تقوم فكرته على تولي البرنامج تسجيل الأفكار التي يقترحها المستخدم لحل المشكلة، بحيث يسجلها جميعًا ثم يعرضها للمستخدم في حالة الانتهاء من مرحلة التفكير.
وتنقسم طريقة العصف الذهني بمساعدة الحاسب الآلي إلى :
 طريقة الحاسب الواحد :
تتطلب هذه الطريقة استعمال حاسب واحد فقط وهي تشابه الطريقة التقليدية نوعًا ما، ولكن تلغي السبورة والورق، وتنطلق المحفزات من الحاسوب لبدء عملية التفكير بإبداع، وكل عضو في المجموعة يستعمل المحفز لتشجع الأفكار الأولية للوصول إلى الحلول العملية وأخذ الملاحظات، ثم تنقل الأفكار إلى الحاسوب.
 طريقة الحاسوبات المتعددة :
في هذه الطريقة يكون لكل شخص في المجموعة حاسوبه الخاص، ويقوم الحاسب عبر برنامج مخصص بتحفيزهم بالعصف الذهني، ليتولى كل شخص معالجة الموضوع من وجهته الخاصة، ما يعني ظهور العديد من الأفكار.
وعادة ما تستخدم هذه الطريقة مع الأشخاص القادرين على انتحال الأدوار والتسويق والترويج، أو مع الأشخاص الذين يفضلون توليد الأفكار بشكل مستقل على النقاش الصاخب.

2/العصف الذهني من خلال الإنترنت :

تعتبر الخيارات المتاحة عبر شبكة الإنترنت واسعة ومرنة، لذلك تتسم بفعاليتها عن غيرها من الطرق. ويمكن تصنيف العصف الذهني من خلال الإنترنت إلى خمس أدوات:

الأداة الأولى:
مجموعات البريد الإلكتروني:
تتكون من اجتماع أشخاص لديهم نفس الهوايات والاهتمامات ويتم طرح القضية وتوزيعها على الجميع، وتظهر قوة دور القائد في هذه الطريقة لتشابهها نوعًا ما مع الطريقة التقليدية، ولكن تتميز عنها بعدم التزام في المكان والزمان ووجود عدد كبير من المساهمين. ومن الضروري فيها تحديد وقت انتهاء الاجتماع.

الأداة الثانية:
المنتديات:
يتم طرح القضية وفتح النقاش للجميع ولكن تواجه هذه الطريقة كثرة العبث ولا تتسم بالجدية ولا بالسرية اللازمة للمشروع.

الأداة الثالثة:
البرامج:
تتميز البرامج بقدرتها العالية على التفاعل والرد بشكل آلي ومباشر، كما أن تخطيطها يساعد على إخفاء الهوية بذلك يمنع الحرج ويحقق الاستفادة لعدد كبير من المشاركين. وإن هذه الطريقة تسمح بدخول الأسئلة والاستفسارات للأشخاص المعنيين دون تشتيت البقية، والتعريف السريع للأفكار في حالة الحاجة إليها، وتحديث الموضوعات الرئيسية والفرعية بسرعة، كما أنها تدعم المسح الإلكتروني لتظهر النتائج واضحة للجميع، وتقلل من دور القائد ليتفرغ إلى أعمال أكثر أهمية، وتسجيلها بالحاسوب يمكن متابعة تطبيق الفكرة. كما تضمن البرامج تقييم المشاركات المطروحة، والنتيجة النهائية مستوى عال للأفكار الأفكار مع التزام في تطبيق الأفكار.
ومن هذه البرامج:
Grop Systems
Brainstorm Bungy
Brainstorming Toolbox
Brand Delphi
Dss Infotech: Solutions Genie
Overview of Windows Graphical Brainstorming Tools
Para Mind Brainstorming Software
Software for brainstorming and mindmapping

الأداة الرابعة:
المواقع الإلكتروني المتخصصة:
تقوم مواقع العصف الذهني الإلكترونية بمساعدتك على الوصول إلى الأشخاص المهتمين بالمجال المطلوب أو الوصول إلى آخرين مبدعين مختلفين عن المجال، وذلك لعمل جلسات مشتركة للعصف الذهني الإلكتروني، ومن أمثلة هذه المواقع:

www.theworldideasfactory.http: www.facilitate.com
www.advancedstrategycenter.com

الأداة الخامسة:
المدونات:
يتم طرح فكرتك بشكل مبسط وتسجل الاقتراحات الزائرين للمدونة، ولكن عيبها الوحيد انعدام سريتها.

طرق العصف الذهني الإلكتروني:


هناك ثلاث طرق للعصف الذهني الإلكتروني وتستخدم هذه الطرق في أداتي المواقع والبرامج فقط:

- التوازي: يدخل الأعضاء فكرتهم في أي لحظة، وتظهر الأفكار للجميع في نفس الوقت.

- ذاكرة المجموعة: يدخل الأعضاء أفكارهم وتخزن ولا يتم إظهارها إلا في حالة عرضها من قبل القائد.

- السرية: تظهر الأفكار للجميع مع محافظة على خصوصية الفكرة لصاحبها وغالبًا ما تنتج أفكار مذهلة.
وبعد، فمن المناسب تقديم طريقة العصف الذهني الإلكتروني كأسلوب لحل المشكلات في الدوائر الحكومية والشركات والجامعات والمدارس لأنها ستحسن قدرتنا ومنظماتنا كثيرًا في إنتاج أفكار جديدة، كما أنها ستعالج المهمات بشكل أسهل وأسرع. ويجب ألا يغيب عن أذهاننا أن معظم الإنجازات العلمية هي من أفكار المبدعين، وقد تكون واحدًا منهم في يوم من الأيام من خلال طرح أفكارك لكل من يحتاج إليها، ولكن يجب أن تسجل حقوقك الفكرية كلما كانت فكرتك عبقرية.


من المناسب تقديم طريقة العصف الذهني الإلكتروني كأسلوب لحل المشكلات في الدوائر الحكومية والشركات والجامعات والمدارس لأنها ستحسن قدرتنا ومنظماتنا كثيرًا في إنتاج أفكار جديدة، كما أنها ستعالج المهمات بشكل أسهل وأسرع .




المراجع :


نوف عبد العزيز الناصر-العصف الذهني والتدريس



العصف الذهني والتدريس




تعدّ طريقة العصف الذهني في التدريس من الطرق الحديثة التي تشجّع التفكير الإبداعي و تطلق الطاقات الكامنة عند المتعلمين في جو من الحرية و الآمان يسمح بظهور كل الآراء و الأفكار.
 استراتيجية التدريس :
هي سلسلة من الإجراءات التي يتم تخطيطها بإحكام لتوظيف الإمكانات المادية والبشرية في المدرسة لمساعدة الطلاب على تحقيق أهداف التعلم ، وتمكينهم من مهارات التعلم الذاتي وأدواته.الاستراتيجيات المعتمدة للمشروع هي :
التواصل اللغوي ، لعب الأدوار ، التعلم التعاوني ، التقويم البنائي التدريسية ، عمليات العلم ، الاستقصاء ، الاتصال بمصادر التعلم ، التفكير بالمشابهة ، التفكير الإبداعي ، التفكير الناقد ، التعرف على الأنماط، العصف الذهني ،البحث والاكتشاف ،خرائط المفاهيم .

أهدافها :

تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب.
تنمية قدرة الطالب على غزارة الأفكار وتنوعها.
تنمية مهارة حل المشكلات، واتخاذ القرار عند الطالب.
تنمية مهارات العمل الجماعي لدى الطلاب.
زيادة فرص الإبداع والابتكار عند الطالب.
تعويد الطلاب على تقبل الأفكار وتطويرها. إجراءات تنفيذها :يتم تنفيذ موضوع أو جزء منه وفق إستراتيجية العصف الذهني وفق عدد من المراحل، يتوخى الدقة في أداء كل مرحلة من مراحلها:
1.المرحلة الأولى 
: ما قبل حلقة العصف الذهني، ويتم فيها:تذكير الطلاب بخصائص العصف الذهني ومبادئه، مثل: العمل الجماعي، الودية، قبول جميع الأفكار، سرعة الأفكار، غزارة الأفكار، تأجيل نقد الأفكار.
2.المرحلة الثانية:
حلقة العصف الذهني، ويتم فيها:توضيح الموضوع وتحديده، التأمل الفردي، الطرح الجماعي للأفكار، تسجيل جميع الأفكار دون نقدها .
3.المرحلة الثالثة:
ما بعد حلقة العصف الذهني، ويتم فيها:تحديد معيار لتصنيف الأفكار، نقد الأفكار من خلال تطويرها، أو دمجها، أو حذف غير المناسب منها، عرض الأفكار والحلول الإبداعية .

 القواعد الواجب مراعاتها عند استخدام أسلوب العصف الذهني:

1-  تحديد وحدة  تدريس مصغرة ، او مقطوعة من محتوى الكتاب المدرسي ، تحتوي على مجموعة من الاهداف ، ومعلومات من المادة الدراسية ، مع أنشطة تعليمية مناسبة ، واجتبارات تقويمية.
2-  عدم توجيه نقد الى أي رأي أو فكرة مهما كانت.
3-  يحتفظ بالنقد حتى نهاية الحصة.
4-  عدم وضع أية قيود على أفكار الطلاب واعطائهم الحرية في عرض وجهة نظرهم مهما كانت مخالفة.
5-  احترام الرأي الاخر.
6-  تعزيز أي رأي أوفكرة يطرحها الطالب لتشجيعه على تكوين رأي.
7-  كلما كثر عدد الافكار كان ذلك أفضل .
8-  تقريب وجهات النظر بين المؤيدين لأفكار معينة.
9-   معرفة الطلاب ذوي القدرات الابتكارية في طرح الافكار والمقترحات.
10-    استماع المعلم الى آراء الطلاب والتعامل معهم لاحترام آرائهم مهما اختلفت.

خطوات ومراحل التدريس بأسلوب العصف الذهني :

تمر جلسة العصف الذهني أثناء التدريس بعدد من المراحل يفضل توخي الدقة في أداء كل منها على الوجه المطلوب ؛ لضمان نجاحها وتتضمن هذه المراحل ما يلي:

أولا/ تختارمجموعة التلاميذ رئيسا أو مقررا لها يدير الحوار ، ويفضل أن يكون على دراية بكيفية وقواعد هذا الأسلوب ، وبحيث يكون مقبولا من كل التلاميذ ، وحبذا لو كان على دراية بموضوع المشكلة ، كما تختار المجموعة أمينا للسر يقوم بتسجيل ما يعرض في الجلسة ، وفي البحث الحالي يقوم التلميذ ( مقدم الفكرة ومقترح الحل المبدئي ) بدور الرئيس ، وهو طالب يختاره المعلم مع التلاميذ ويكون من التلاميذ المتميزين وهو يتغير كل جلسة، ويقوم المعلم بتسجيل الأفكار لضمان السرعة والدقة.
- يتولى المعلم تعريف أسلوب العصف الذهني عند تطبيقه لأول مرة لبقية التلاميذ ويذكرهم بالقواعد الأساسية للعصف الذهني التي عليهم الأخذ بها .

 ثانيا/ تحديد ومناقشة المشكلة ( الموضوع) .

 ثالثا/ إعادة صياغة الموضوع .

    رابعا/ يقوم المعلم بكتابة السؤال أو الأسئلة التي وقع عليها الاختيار عن طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم التوصل إليه في المرحلة الرابعة ، ويطلب من التلاميذ تقديم أفكارهم بحرية على أن يقوم المعلم بكتابة الملاحظات بتدوينها بسرعة على السبورة أو لوحة ورقية في مكان بارز للجميع مع ترقيم الأفكار حسب تسلسل ورودها.

 خامسا/ عند توقف سيل الأفكار يوقف الرئيس الجلسة لمدة دقيقة للتفكير في طرح أفكار جديدة وقراءة الأفكار المطروحة سلفا ، وتأملها ، ثم فتح الباب مرة أخرى للأفكار الجديدة للتدفق بحرية ، وتتم كتابتها أولا بأول ، وفي حالة قلة الأفكار المطروحة فإنه يحاول استثارتهم بعبارات أو كلمات تولد لديهم مزيدا من الأفكار ، كما قد يقدم ما لديه من أفكار.

سادسا/ تحديد أغرب فكرة بعدما تنتهي المجموعة من طرح أكبر كمية من الأفكار، يتم تقييم الأفكار وتحديد ما يمكن أخذه منها ، وفي بعض الأحيان تكون الأفكار الجيدة بارزة وواضحة للغاية ، ولكن الأفكار الجيدة دفينة يصعب تحديدها ونخشى عادة أن تهمل وسط العشرات من الأفكار الأقل أهمية ، وعملية التقييم تحتاج نوعا من التفكير الانكماشي الذي يبدأ بعشرات الأفكار ويلخصها حتى يصل إلى القلة الجيدة .


المراجع :




نوف عبد العزيز الناصر - Brainstorming العصف الذهني


Brainstorming  العصف الذهني 



يعرف العصف الذهني بأنه مجموعه من الأفراد يجتمعون  لإنتاج وتوليد و جلب أفكار أو عدة حلول لمشكله معينة,  كون هذه الأفكار والآراء جيدة ومفيدة. أي وضع الذهن في حالة من الإثارة والجاهزية للتفكير في كل الاتجاهات لتوليد أكبر قدر من الأفكار حول المشكلة أو الموضوع المطروح، بحيث يتاح للفرد جو من الحرية يسمح بظهور كل الآراء والأفكار.
 وقد يسمى العصف الذهني ﺑﺎﻟﻘﺼﻒ الذهني أو اﻟﺘﻔﺘﻖ الذهني  إن ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﻌﺼﻒ اﻟﺬھﻨﻲ ﯾﻌﺪ أﻛﺜﺮ اﺳﺘﺨﺪاﻣًﺎ وشيوعا ﺣﯿﺚ أﻗﺮﺑﮭﺎ ﻟﻠﻤﻌﻨﻰ، ﻓﺎﻟﻌﻘﻞ ﯾﻌﺼﻒ ﺑﺎﻟﻤﺸﻜﻠﺔ وﯾﻔﺤﺼﮭﺎ و ﯾﻤﺤﺼﮭﺎ ﺑﮭﺪف اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﺤﻠﻮل اﻹﺑﺪاﻋﯿﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﮭﺎ.
أما عن أصل كلمة عصف ذهني ( حفز أو إثارة أو إمطار للعقل ) فإنها تقوم على تصور "حل المشكلة" على أنه موقف به طرفان يتحدى أحدهما الأخر، العقل البشري (المخ) من جانب والمشكلة التي تتطلب الحل من جانب آخر.


أهداف العصف الذهني:

1/حل المشكلات بطريقه إبداعية.
2/يساعد الفرد على تقدير واحترام آراء الآخرين.
3/تحفيز الدماغ على توليد الأفكار .
مبادئ العصف الذهني :
1/ تأجيل النقد : وهذا يعني أن نقد للأفكار يجب أن يؤجل حتى وقت لاحق حتى لا نكبت أفكار الآخرين وندعهم يعبرون عنها ويشعرون بالحرية لكي يعبروا عن أحاسيسهم وأفكارهم بدون تقييم. ﻷن اﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻨﻘد والشعور بالتوتر يعيقان التفكير الإبداعي .
2/ إﻃﻼق ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ : الآنطلاق بحريه نحو الآفكار غير المألوفه وذﻟﻚ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺮﺧﺎء وﻋﺪم اﻟﺘﺤﻔﻆ ﺑﻤﺎ ﻳﺰﻳﺪ اﻧﻄﻼق اﻟﻘﺪرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﻴﻞ وﺗﻮﻟﻴﺪ اﻷﻓﻜﺎر ﻓﻲ ﺟﻮ ﻻ ﻳﺸﻮﺑﻪ اﻟﺤﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺪ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ، وﻳﺴﺘﻨﺪ هﺬا اﻟﻤﺒﺪأ إﻟﻰ أن اﻷﺧﻄﺎء ﻏﻴﺮ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ واﻟﻄﺮﻳﻔﺔ ﻗﺪ ﺗﺜﻴﺮ أ ﻓ ﻜ ﺎ ر اً أﻓﻀﻞ ﻋﻨﺪ اﻷﺷﺨﺎص اﻵﺧﺮﻳﻦ.
3/كمية الافكار: عندما تجد نفسك في حالة عصف ذهني، حاول أن تخرج منها بأكبر قدر ممكن من الأفكار. وتأكد أنه سيتسنى لك الوقت لجردها وحذف التالف منها.
4/ اﻟﺒﻨﺎء ﻋﻠﻰ أﻓﻜﺎر اﻵﺧﺮﻳﻦ: حيانا إضافة صغيرة لفكرة قديمة، أو تعديل فكرة موجوده بالفعل، حتى وإن لم تكن فكرتك، هو حقا ما قد يجعلها فكرة تستحق عناء التنفيذ.

عناصر العصف الذهني :

ويشير" عمر محمود غباين" 2008م إن أهم عناصر أسلوب العصف الذهنى هى ما يلى:
. وضوح المشكلة لكل المشاركين ولقائد الجلسة
. وضوح مبادىء وقواعد العمل
. خبرة المعلم ودرايته بكيفية إدارة جلسة العصف الذهني.


المراجع :